Somos Guías Turísticos

Esta semana 1º de TASOCT se ha convertido en guías turísticos por Valencia, el miércoles 12 fuimos a: 

• El edificio de Correos
• La biblioteca del hospital
• Los jardines de Monforte
• Al Centro Cultural del Carmen
• A L'Almoina 

Esta actividad la llevamos preparando unas semanas antes en clase, consiste en elegir un monumento o patrimonio de nuestra ciudad Valencia y mostrárselo a nuestros compañeros.

La visita comenzó en el edificio de Correos, nuestros guías turísticos eran: Violeta, María Jesús, Salva, Rafita y Zulema.
Nada mas llegar nos pusieron en 4 grupos, en el cual eramos colores, estaba el rojo, amarillo, verde y azul, mi equipo era el color amarillo, la dinámica que realizaron para explicarnos el edificio fue una gincana de pistas. La primera prueba era sumar una fechas para saber la fecha en la que se construyó el edificio, la segunda era un jeroglífico de números y te salia el estilo del edificio, la última prueba fue montar un puzzle de una parte del edificio. El premio fue enviar una postal a nuestros compañeros de México.

Segunda visita La Biblioteca del Hospital, nuestros guías turísticos eran: Adrián, Jorge, Mar y Esther.
Este grupo al igual que el anterior nos puso en grupos, y también hicimos una dinámica para explicarnos el edificio, pero esta dinámica era al revés, los guías nos daban una pista que era un foto y un acertijo y nosotros teníamos que buscarla por el edificio y más o menos deducir el acertijo, (el acertijo estaba relacionado con la historia del edificio), al acabar pusimos en común todos los grupos nuestras pistas y los guías nos las explicaron, acabamos esta visita entrando dentro de la biblioteca.

Tercera visita Los jardines de Monforte, nuestros guías turísticos eran: Libertad, Miranda, Alejandro y Paula.
Este grupo comenzó su visita teatralizando la historia del jardín, a continuación nos pusieron en grupos y nos dieron un sobre que contenía la foto de un árbol, el cual teníamos que buscar, y en el árbol había otra pista que nos llevaba a una estatua, y la ultima al estanque donde nos encontramos todos, todas las pistas tenían detrás unos detalles para poder encontrar las cosas fácilmente, para finalizar este lugar, nos subimos a lo alto del jardín e hicimos una puesta en común sobre la actividad.

La cuarta visita al Centro Cultural el Carmen, nuestros guías eran: Rafax, María, Diana y Noelia.

Esta grupo comenzó su visita con una curiosidad que estaba alrededor del museo, se trataba de una casa de gatos, luego se llevó al grupo enfrente de la fachada para hacerles una pequeña dinámica para que vieran las diferencias entre los tipos de fachadas, a continuación entramos en el museo y nos explicaron la leyenda de Zeus, para comenzar en una dinámica la cuál consistía en buscar a su media naranja mediante conceptos y fechas. Al acabar esta dinámica nos explicaron los dos claustros, el gótico y el renacentista y al acabar los claustros tenían que decir que diferencias hay, esta visita acabo la actividad haciendo el Bonsai. 

La quinta y última visita a L'Almoina, nuestros guías eran: Nacho, Triana, Pau y Sergio

Esta visita fue un poco diferente ya que teatralizaron la historia que había en el museo, Triana era una historiadora que venia del futuro, Nacho era un romano, Pau era un musulmán y Sergio era un visigodo, nos repartieron al grupo en diferentes épocas y nos dieron el Almobingo, que teníamos que completar con las explicaciones que nos iban a dar, una vez puestos en situación nos adentramos al museo, el cual era explicado por el romano, visigodo y musulmán, esta visita gustó mucho ya que gracias a la teatralización se llego a comprender más la historia de valencia 


Y con esta foto finalizamos nuestro día de Guías Turísticos.

Noelia Mas Rius

CULTURA POPULAR

CULTURA POPULAR O FOLKLORE

El folklore es un conjunto de tradiciones (musicales, artísticas, culturales, gastronómicas...) de costumbres, de leyendas y de dichos populares. Las posibles lineas de acción pasan por la recuperación y la difusión  y el fomento de la participación.

En nuestro país el tejido social vinculado a la cultura popular es muy importante. Se han dado unos datos sobre la cultura popular de 2015, por ejemplo en Cataluña:

• Sardanes: 602 entidades y 90000 personas asociadas
• Balls de bastons: 95 entidades y 3500 personas asociadas

La tarea que ejercen estas entidades es muy importante en la difusión pero también en la participación e integración. En Valencia han crecido de manera importante las entidades vinculadas a la cultura popular como la muixeranga y dimonis i diables.

En el folklore también se destaca la artesanía, gastronomía y literatura popular:

La Artesanía es una actividad que consiste en la elaboración de objetos artísticos.
La Gastronomía es un campo muy interesante de trabajo dentro del patrimonio. Consiste en el arte y técnica de preparar alimentos característicos de una cultura.
Por último, la literatura popular transmite la sabiduría y la forma de abordar las preguntas fundamentales que ha tenido una determinada cultura.

LA DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO

Cuando nos hablan de difusión del patrimonio hablan de interpretación . La interpretación parte de los recursos naturales y culturales vinculados a un lugar determinado, con la finalidad de dinamizar el patrimonio. El objetivo es que el público se entusiasme, y toda interpretación debe estar relacionada con la experiencia y la personalidad de los visitantes.

MENSAJE INTERPRETATIVO

El guión de la visita debe ser coherente, ordenado y estructurado, destacando las ideas principales. Debe responder a tres preguntas fundamentales:

• ¿Que queremos que las personas sepan?
• ¿Que queremos transmitir?
• ¿Que queremos que hagan?

Las cosas que necesitan saber son pocas pero muy claras y motivadoras de nuevos conocimientos, pero fundamentalmente se tienen que divertir, estimular la curiosidad y el interés por aprender cosas nuevas.

LAS VISITAS GUIADAS

Consiste en un recorrido por un espacio donde se muestran los diferentes elementos patrimoniales, utilizando estrategias que van desde la teatralización, al juego y a la explicación didáctica. Son muy atractivas porque nos ponen en contacto con los elementos del pasado que han estado en contacto con hombres y mujeres. Dos cuestiones: 

• La finalidad es motivar hacia el interés de los elementos culturales que vamos a visitar. Tiene que tener pocos datos pero que tengan significado para despertar el interés.
• Es muy importante las características de los visitantes para preparar la visita.

Una herramienta fundamental es la teatralización y la participación de los visitantes en las escenas de teatro.

• Aspectos organizativos: Contactar con la entidad que gestiona el elemento patrimonial como el calendario y el horario de visitas, precio de esta, el recorrido, las condiciones de el acceso al público, etc.

• Formalización de la visita: reserva, permisos y autorizaciones.

• Elaboración de la guía informativa: información sobre el lugar, revisión de otras guias de otros lugares, etc.

TALLERES DIDÁCTICOS 

Se trata de una actividad creativa que pretende acercar a los participantes al elemento patrimonial mediante reproducciones de una secuencia creativa de la época, su forma de vida, investigación guiadas mediante actividades expresivas.

• Modelos de talleres:

1. Actividades de expresión alrededor del elemento patrimonial. Dibujar lo que mas te ha gustado. Escribir una narración corta. Inventar una pequeña improvisación. 
2. Actividades de investigación. Rellenar fichas para adivinar la información del lugar o elaboración de un dossier.
3. Actividades para situarnos en el proceso creativo la forma de vida de los ciudadanos. Estas actividades deben estar elaboradas. Talleres para rellenar alguna técnica artesanal o culinaria. 

• Aspectos organizativos:

1. Definición de la propuesta.
2. Organización del espacio y tiempo para realizar los talleres.
3. Recursos humanos y materiales necesarios.
4. Precio.

ITINERARIOS CULTURALES

Son rutas que agrupan en un recorrido diferentes visitas culturales y otras actividades como talleres. Debe ser coherente y relacionar las actividades alrededor de un tema, motivo, territorio; y debe tener una estructura narrativa con principio y final. 

Son actividades complejas que hay que tener en cuenta un tiempo de descanso, las comidas, etc, para atender a las necesidades de los participantes. 

• Aspectos organizativos:

1. Definir la propuesta.
2. Gestionar los aspectos organizativos de cada una de las actividades.
3. Elaborar una guía del itinerario. 

PATRIMONIO

EL PATRIMONIO

El patrimonio cultural es un conjunto de bienes que la sociedad ha decidido conservar para las generaciones futuras. 

Pueden ser:

Bienes Materiales: 

-Bienes Inmuebles (edificios o monumentos)

-Bienes Muebles (bienes conservados y en las bibliotecas)

Bienes Inmateriales:

-Las Fiestas

-la Gastronomía

-La Cultura Popular

-El Folklore 

-Las Formas de Vida

En 1985 se hablaba de PATRIMONIO HISTÓRICO, 13 años después la ley valenciana en 1998 se hablaba de PATRIMONIO CULTURAL.

La UNESCO ha influido de manera importante incluyendo los bienes inmateriales.

Para considerar que es patrimonio y que no lo es, hay considerar cuales bienes tiene valor para ser conservados lo cual puede provocar conflicto, lo que lo provoca en definitiva los procesos Hegemónicos.

El patrimonio no es una cosa estática, va cambiando y evoluciona con el tiempo aunque no lo percibamos. La comunidad desde la participación puede ser un agente activo que defienda o que genere su propio patrimonio.

Como ejemplo podríamos nombrar que en la ciudad de valencia han habido movilizaciones y conflictos alrededor del patrimonio. 

Como fue en El Barrio del Cabañal que es un barrio con una arquitectura modernista popular, que se declaro Bien de Interés Cultural en 1993, lo que revatia el ayuntamiento en 1998 con un proyecto urbanístico que implicaba ampliar la avda Blasco Ibáñez que implicaba destruir mas de 1500 viviendas del barrio. Pero los vecinos se empezaron a organizar en la plataforma ciudadana “ SALVEM EL CABANYAL” una vez empezado el proyecto, tras unos años de movilizaciones con el fin de acabar con ese nefasto proyecto la ciudadanía consiguió pararlo.

(https://ca.m.wikipedia.org/wiki/Salvem_el_Cabanyal)

Como también podemos nombrar “EL SALER PER AL POBLE” que fue un movimiento para conservar el paraje natural que tenían al lado de su pueblo.

La activación del patrimonio es una característica de la intervención cultural, la puesta en valor de elementos patrimoniales, y su reconocimiento.

Si hablamos desde la perspectiva comunitaria el patrimonio es aquello que esta reconocido como una cosa que hay que preservar y conservar para las generaciones futuras. 

Loa reconocimientos oficial y social no siempre coinciden, no son asumidos por la ciudadanía como alguna cosa con valor de ser conservado y a la inversa hay elementos culturales muy arriaigados en la comunidad que no tienen el reconocimiento oficial de patrimonio.

LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PATRIMONIO

Las líneas de acción en el patrimonio pasan por:

-La recuperación.

-La conservación.

-La difusión.

-La reelaboracion. 

MONUMENTOS Y BIENES INMUEBLES 

Las líneas de acción pasan por:

1 La Recuperación

2 La activación y la conservación

3 La difusión y por la reelaboración o redefinición 

De la función de los edificios para que sean útiles para la ciudad. 

Bassand plantea:

-Gestión Rentista o Tradicional: consiste en mantener, restaurar, conservar el patrimonio y  organizar la vigilancia y cobrar las contribuciones de los usuarios y visitantes. 

-Gestión Moderna o innovadora: se distingue de la tradicional por una actitud activa, creando recorridos, circuitos de bienes, o también ecosistemas o cuencas patrimoniales. 

MUSEOS

Instituciones creadas para la conservación y difusión de bienes muebles es decir objetos. 

Líneas de acción pasan por:

1 La conservación y la recuperación. 

2 La difusión. (Seminarios, mesas redondas, exhibición...)

BIBLIOTECAS Y HEMEROTECAS 

Actualmente son fundamentalmente instituciones orientadas a la difusión de la lectura pública, y en su origen eran instituciones orientadas a la conservación del patrimonio escrito. 

FILMOTECAS 

Su principal función es la recuperación, la conservación, investigación y difusión de las películas y obras audiovisuales y cualquier equipo o elemento que sea de interés para el estudio del cine y lo audiovisual en general. 

FIESTAS POPULARES 

“La cultura popular y tradicional representa el patrimonio distintivo e identificador de una colectividad” dice Soler. Es una herencia construida por elementos materiales e inmateriales diversos. 

Ejemplos de fiestas nombradas patrimonio de la humanidad

LAS FALLAS Valencia

https://www.levante-emv.com/fallas/2016/11/30/fallas-patrimonio-humanidad-unesco/1498820.html 

Animación y gestion cultural: Dos enfoques

Antes hemos podido ver que el concepto de la animación sociocultural o cultural nace alrededor del concepto de democracia cultural nacidos en la década de los 60’  y que potencia la UNESCO a partir de la conferencia de Helsinki de 1972, la gestión cultural nace en la década de los 80’ muy ligada a la crisis económica y a la necesidad de una buena gestión de los recursos disponibles.

La animación cultural

La animación cultural es el concepto en el que siempre aparece la participación y mayormente surge como un campo de trabajo centralizado, nosotros entendemos que la animación cultural no es más, que la animación sociocultural cuando trabaja las acciones en el ámbito de la cultura.

La gestión cultural

La gestión cultural supone una actuación de tipo territorial que tiene como objetivo promover la creación cultural y conectar a los creadores con los medios y canales de producción y difusión así como con el ciudadano, receptor del resultado del proceso creativo.

Diferencias de ambos conceptos

¿Tienen relación?

Toni Puig dice que “ Gestión y Animación Sociocultural no son dos sinónimos ni dos opuestos. Son dos maneras, dos metodologías de trabajar proyectos culturales en un territorio. Son dos grandes estilos de trabajo social desde la cultura. Uno pone más acento en la creación de los productos culturales. Y el otro pone acento en la creatividad social. Creo sinceramente -sigue diciendo- que uno no podría realizarse sin el otro. Gestión Cultural y Animación Sociocultural se complementan y alimentan”

La necesidad de la Animación Sociocultural a la Acción Cultural

1. En primer lugar, porque la animación le ha dado siempre un enfocamiento sociocultural
2. En segundo lugar, porque la animación sociocultural pone delante de la mesa la cuestión fundamental: la participación
3. En tercer lugar, porque la animación parte de un planteamiento educativo
4. En cuarto lugar, porque afortunadamente están surgiendo muchas propuestas que van por este camino

Finalidades de la Acción Cultural

• Facilitar el acceso a las actividades culturales a todos los ciudadanos
• Facilitar el acceso a códigos y modelos estéticos diversos
• Potenciar la creación y la participación activa en actividades culturales como enriquecimiento personal
• Potenciar la creación artística como un elemento de critica y transformación social
• Recuperar la identidad cultural de la comunidad
• Reconstruir la propia cultura y proyectarla hacia el futuro
• Fomentar el apoderamiento de la comunidad

Noelia Mas Rius

Final del Primer Trimestre

FINAL PRIMER TRIMESTRE AGC

El día 12 de Noviembre tuvimos el examen de AGC de los primeros temas, donde pusimos en práctica todo lo aprendido y lo escuchado en clase sobre muchos temas a cerca de la animación sociocultural. En dicho examen tuvimos que desarrollar en la primera pregunta los sectores públicos, privados y sin animo de lucro, con sus definiciones y poniendo ejemplos de ellos. También poniendo y comentando las diferentes exposiciones que realizamos en clase sobre distintas asociaciones, ayuntamientos, etc. La segunda pregunta sobre la democratización de la cultura y la democracia cultural. Otra pregunta fue a nivel mas personal sobre las clases de teatro, lo que hacemos en ellas, lo que nos transmite, como nos sentimos y lo que nos gusta trabajar. En ellas ponemos en práctica lo teórico con representaciones sobre los temas que aparecen en el tema.Y por último una pregunta sobre la globalización y de sus diferentes aspectos.

Ese mismo viernes día 16 de Noviembre nos dieron la corrección de este examen dando por finalizado el primer trimestre, donde ha sido una primera toma de contacto, con los primeros trabajos y notas. Mucho esfuerzo y trabajo, pero a su vez a sido muy ameno por las clases de teatro ya que nos hacían desconectar del estudio y de la teoría para relajarnos un poco. Y también los trabajos en grupo para conocernos y aprender a trabajar con los demás compañeros de clase.

Después de darnos los exámenes, tuvimos un momento de tranquilidad y de relajación en clase, como una clase de teatro. En esta dinámica cada uno tuvo que coger una hoja donde había un poema, dicho poema teníamos que leérselo a los compañeros que estaban sentados en las silla. Luego se cambiaron las personas que estaban escuchando a leer el poema. Fué un momento muy chulo y sentimental. Y con esto el final del primer trimestre.

Una de las pocas fotos que tenemos.